Parfois, je me demande : si je pouvais revenir à mon tout premier jour d’école, passerais-je encore plus de quinze années de ma vie à apprendre exactement les mêmes choses ?
La réponse, aussi douloureuse soit-elle, est probablement non.
On nous a appris à mémoriser des dates, mais jamais à gérer notre argent. On nous a appris à calculer l’aire d’un cercle, mais jamais à lire un contrat bancaire. On nous a appris le nom des fleuves de continents que nous ne visiterons peut-être jamais, mais jamais à comprendre les dettes qui accompagneront certains d’entre nous pendant des décennies.
On nous a appris à résoudre des équations complexes, mais pas à choisir un partenaire de vie, à prendre des décisions importantes ou à savoir si nous avançons dans la bonne direction.
Et plus étrange encore, nous avons passé des années à mémoriser des informations pour les examens, avant d’en oublier la majorité quelques mois plus tard.
Alors à quoi tout cela a-t-il servi ?
Soyons honnêtes.
Combien de personnes ont réellement utilisé des formules géométriques complexes après leurs études ? Combien ont eu besoin de connaître la longueur d’un fleuve sud-américain dans leur vie professionnelle ? Combien ont tiré un bénéfice durable des dizaines de dates apprises par cœur puis oubliées quelques jours après l’examen ?
À l’inverse, combien de vies auraient pris une direction différente si l’on avait enseigné dès l’adolescence la gestion de l’argent ? Combien de personnes auraient évité des dettes écrasantes si elles avaient compris les intérêts composés ? Combien auraient échappé à des relations ou à des mariages malheureux si elles avaient appris les bases de la psychologie et des relations humaines ? Combien auraient évité des années d’errance si elles avaient appris à définir leurs objectifs et à prendre des décisions réfléchies ?
Le problème n’est pas que la géographie, l’algèbre ou la géométrie soient inutiles.
Le problème est qu’elles nous ont été présentées comme les savoirs les plus importants pour réussir notre vie, alors que les compétences dont nous avons réellement besoin au quotidien ont été laissées au hasard.
Nous sommes entrés dans la vie adulte sans véritable compréhension de l’argent.
Personne ne nous a expliqué comment fonctionne le système financier. Personne ne nous a appris à investir. Personne ne nous a montré comment protéger notre épargne contre l’inflation. Personne ne nous a expliqué la différence entre acheter des actifs et acheter des biens de consommation. Personne ne nous a parlé de liberté financière.
Comme si nous étions censés découvrir tout cela seuls après avoir quitté l’école.
Puis nous sommes entrés dans la vie sans véritable compréhension des êtres humains.
Aucune matière consacrée à la compréhension de la nature humaine.
Aucune matière sur la lecture des personnalités.
Aucune matière sur la négociation.
Aucune matière sur la gestion des conflits.
Aucune matière sur l’intelligence émotionnelle.
Pourtant, la réussite ou l’échec d’une personne dépend bien davantage de ces compétences que de sa maîtrise de nombreuses équations ou théorèmes.
Mais le plus grand échec est peut-être ailleurs.
On ne nous a pas appris à penser.
On nous a appris quoi penser.
Et la différence est immense.
On nous a enseigné des réponses toutes faites, mais rarement comment remettre en question, analyser, vérifier, distinguer la vérité de la propagande, l’opinion du fait, l’information de la manipulation.
On ne nous a pas appris l’esprit critique.
On ne nous a pas appris la pensée probabiliste.
On ne nous a pas appris à prendre une décision lorsque la réponse n’existe pas à la dernière page du manuel.
La vie n’est pas un examen scolaire.
La vie ne vous propose pas quatre réponses possibles en vous demandant de cocher la bonne.
La vie vous donne des informations incomplètes, un temps limité, de la pression, de l’incertitude, puis vous demande de prendre une décision qui peut changer votre avenir tout entier.
Et le plus étonnant, c’est que nous vivons aujourd’hui dans un monde totalement différent de celui pour lequel les systèmes scolaires ont été conçus.
Nous vivons à l’ère de l’intelligence artificielle, de l’économie numérique, de l’investissement, de l’entrepreneuriat et du travail à distance.
Pourtant, beaucoup de systèmes éducatifs continuent de fonctionner comme si nous nous préparions encore à travailler dans une usine du siècle dernier.
La réussite est encore trop souvent mesurée par la capacité à mémoriser plutôt qu’à comprendre.
La mémoire continue d’être récompensée davantage que la réflexion.
C’est pourquoi je ne crois pas que la bonne question soit :
« Quelle matière faudrait-il supprimer ? »
La vraie question est :
Pourquoi les matières qui façonnent réellement la vie n’ont-elles jamais été enseignées ?
Où est le cours de gestion financière ?
Où est le cours d’investissement ?
Où est le cours de prise de décision ?
Où est le cours de négociation ?
Où est le cours de relations humaines ?
Où est le cours de psychologie ?
Où est le cours d’esprit critique ?
Où est le cours d’évaluation des risques et des probabilités ?
Où est le cours sur la construction des habitudes ?
Où est le cours sur la gestion du temps et de l’énergie ?
Et surtout :
Où est le cours qui nous apprend comment vivre une bonne vie ?
Peut-être que le plus grand problème est que nous avons découvert toutes ces matières trop tard.
Après les études.
Après l’entrée dans le monde du travail.
Après les erreurs.
Après les dettes.
Après les relations brisées.
Après des années d’essais et d’échecs.
Nous avons alors compris que le véritable programme de la vie ne se trouvait pas dans les livres que nous portions sur nos épaules chaque matin.
Il se trouvait à l’extérieur de la salle de classe.
Et nous avons dû partir à sa recherche par nous-mêmes.
Je ne dis pas que l’école nous a enseigné de mauvaises choses.
Je dis simplement qu’elle nous a souvent enseigné des choses moins importantes que celles dont nous aurions réellement eu besoin lorsque la vraie vie a commencé.
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